Tecnologías para Aprender llevó la innovación educativa a la FILBo 2026 y conectó con más de 5.000 visitantes

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Durante dos semanas, 22 instituciones educativas de todo el país demostraron cómo la IA, la robótica y la realidad aumentada ya están transformando las aulas urbanas y rurales de Colombia.

Bogotá, 7 de mayo de 2026. Durante dos semanas, Tecnologías para Aprender, antes Computadores para Educar, convirtió su stand en la Feria Internacional del Libro de Bogotá 2026 en un gran laboratorio de creatividad, innovación y transformación educativa, donde estudiantes, docentes y familias vivieron experiencias pedagógicas apoyadas en tecnología, inteligencia artificial, robótica, realidad aumentada, impresión 3D, producción de podcast y sostenibilidad ambiental.

Con una asistencia superior a 5.000 personas y un promedio diario de 350 visitantes, el espacio se consolidó como uno de los escenarios de mayor interacción educativa dentro de la feria, acercando a los asistentes a nuevas formas de aprender y enseñar mediante el uso pedagógico de la tecnología.

En cada día de la feria se compartieron talleres y presentaron experiencias innovadoras de 22 instituciones educativas de diferentes regiones del país que evidenciaron cómo la tecnología está transformando las aulas urbanas y rurales de Colombia.

Desde Soacha, la Institución Educativa Soacha Avanza la Unidad presentó “TYBA SIKÚ”, compartió su experiencia enfocada en el fortalecimiento socioemocional y el proyecto de vida de los estudiantes. Medellín participó con iniciativas como “Metamorfosis: Conecta-Crea-Transforma”, donde las mariposas y los jardines funcionales se convirtieron en herramientas de aprendizaje STEAM y sostenibilidad.

La fotografía, la memoria y el territorio también tuvieron un lugar destacado. Estudiantes de Villavicencio llevaron a FILBo “La Crónica, Fotografía en el barrio La Nohora”, una experiencia artística y social que explora la memoria colectiva a través de imágenes. Desde Medellín, la cartografía social fue protagonista con “Telar de historias del barrio Prado Centro”, un proyecto que promueve la convivencia y la construcción de comunidades resilientes.

Las experiencias rurales y ambientales captaron gran atención entre los asistentes. Instituciones del Meta, Putumayo, Magdalena y Chocó mostraron cómo la tecnología puede integrarse con los saberes naturales, la innovación agrícola y la preservación cultural. Talleres sobre plantas aromáticas, producción audiovisual, reciclaje, medio ambiente y aprovechamiento de recursos locales permitieron conectar ciencia, tradición y sostenibilidad.

La robótica educativa y la inteligencia artificial también fueron protagonistas. Estudiantes de Caquetá presentaron “RAÍCES”, un laboratorio de innovación tecnológica para resolver problemáticas del entorno mediante programación y robótica. Desde Montería, Córdoba, el proyecto “INCUBAVIDA” mostró cómo el pensamiento computacional puede aplicarse al desarrollo rural mediante incubadoras automatizadas construidas con Arduino.

Uno de los aspectos más destacados fue la presencia de experiencias pedagógicas que integran identidad cultural y herramientas digitales. Desde Mitú, Vaupés, los proyectos “Clic Verde” y “Las voces que resuenan en nuestra selva” evidenciaron cómo las TIC pueden contribuir a preservar los saberes ancestrales y fortalecer la identidad amazónica. De igual forma, estudiantes de San Onofre, Sucre, sorprendieron con “Kumbé Tech”, una propuesta de realidad aumentada que transforma el territorio afrodescendiente de Pajonal en un museo vivo digital.

En el mismo lugar (stand), también se ofrecieron talleres permanentes en creación de podcast, fotografía con inteligencia artificial, realidad aumentada, impresión 3D y residuos electrónicos.

La FILBo 2026 también fue el escenario del lanzamiento oficial de Tecnologías para Aprender, la transformación de Computadores para Educar que ahora impulsará la innovación educativa no solo para cerrar brechas digitales sino para apoyar y preparar a docentes y estudiantes en inteligencia artificial, gamificación, uso de plataformas de microaprendizaje, robótica y pensamiento computacional.

La agenda académica vivió uno de sus momentos más destacados con lanzamiento del Proyecto de Gestión del Conocimiento liderado por Tecnologías para Aprender (TPA), antes Computadores para Educar, en alianza con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), cuyo propósito es analizar, evaluar y divulgar los programas de aprendizaje estudiantil, formación docente y sostenibilidad ambiental implementados hoy. Óscar Sánchez (director de TPA), Alejandra Corchuelo (Gerente de Protección Social del PNUD) y Romina Kasman (Especialista de Educación de la Oficina Regional de la UNESCO para América Central, México y Colombia) fueron los encargados de dar apertura a este evento.

En este espacio, se presentó un conversatorio con expertos que actualmente analizan y evalúan los programas estratégicos de la entidad; allí dieron a conocer sus principales hallazgos de virtudes y desafíos de Tecnologías para Aprender después de un trabajo de visita y diálogo a los territorios. El propósito de este evento fue poner en conocimiento de todos los actores interesados la importancia de reflexionar sobre el impacto de la tecnología en las dinámicas educativas actuales y su integración con la política estructural del país.

¿Cómo educar cuando la respuesta parece estar a un solo clic de distancia?

La experta argentina Roxana Morduchowicz una investigadora y escritora reconocida en el ámbito internacional por su trayectoria en la Unesco y otras organizaciones inició con una pregunta que resonó: “¿Es responsable la IA de que los estudiantes entreguen tareas idénticas?”. Para Morduchowicz, la respuesta no reside en el software, sino en la intención pedagógica. Identificó dos riesgos inmediatos que amenazan el proceso de aprendizaje: la copia sin reflexión y la reproducción de respuestas incorrectas.

La especialista advirtió sobre una arquitectura ética frágil donde la IA puede tomar decisiones arbitrarias, vulnerar la privacidad mediante el uso de datos personales, fortalecer estereotipos de género o raza y, en su faceta más oscura, generar contenidos y videos falsos. Ante este panorama, la consigna es clara: antes que condenar, idealizar o prohibir, el imperativo es enseñar a pensar, concluyó la experta.